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目前我国共有义务阶段25.4万所，在校生达1.38亿，在各级中人数多、规模。为促进、区域均衡发展，从2013年开始，国家督导委员会启动义务均衡发展评估认定工作，并建立了复查监测机制，对已通过国家评估认定的地区进行监测和复查。截至目前，全国通过义务发展基本均衡督导评估认定的县(市、区)达1124个，其中京、津、沪、苏、浙5省(市)已整体通过国家督导委员会的均衡评估。
但是，县域均衡并不能满足学生家庭对资源的渴望，例如北京丰台区的家长总是希望孩子能到西城或海淀就读，而后两个区的家长又盯着实验或者中关村等名校。在收费、推优等形式相继被禁之后，房成为了家长们的选择，也被形容为“过去凭条子，现在凭房子。”
“我觉得解决问题的根本路径同样是供给侧改革。”国家总督学顾问陶西平认为，的根本原因还是供需矛盾，是资源供给不足。就近是控制需求方面的措施，下一步系统应该适应需求，提供更多、开辟更多资源。比如上海推行的公办负责保基本，民办提供选择，北京的集团化办学、联盟都是很好的方法。
部基础一司司长王定华表示，热需标本兼治。“首先要继续推进义务均衡发展，鼓励有条件的地区试行市域均衡，同时通过联盟、集团化办学、划分大等方式，迅速扩大资源，这是根本之策。”王定华透露，部正在考虑推行多校，也就是一个小区对应多个初中，让买了房的家庭也不确定到底能上哪个。“我们一方面通过这种方式为房降温，另一方面加大查处力度，及时曝光现象，务必把就近落到实处。”王定华说。
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目前我国共有义务阶段25.4万所，在校生达1.38亿，在各级中人数多、规模。为促进、区域均衡发展，从2013年开始，国家督导委员会启动义务均衡发展评估认定工作，并建立了复查监测机制，对已通过国家评估认定的地区进行监测和复查。截至目前，全国通过义务发展基本均衡督导评估认定的县(市、区)达1124个，其中京、津、沪、苏、浙5省(市)已整体通过国家督导委员会的均衡评估。
但是，县域均衡并不能满足学生家庭对资源的渴望，例如北京丰台区的家长总是希望孩子能到西城或海淀就读，而后两个区的家长又盯着实验或者中关村等名校。在收费、推优等形式相继被禁之后，房成为了家长们的选择，也被形容为“过去凭条子，现在凭房子。”
“我觉得解决问题的根本路径同样是供给侧改革。”国家总督学顾问陶西平认为，的根本原因还是供需矛盾，是资源供给不足。就近是控制需求方面的措施，下一步系统应该适应需求，提供更多、开辟更多资源。比如上海推行的公办负责保基本，民办提供选择，北京的集团化办学、联盟都是很好的方法。
部基础一司司长王定华表示，热需标本兼治。“首先要继续推进义务均衡发展，鼓励有条件的地区试行市域均衡，同时通过联盟、集团化办学、划分大等方式，迅速扩大资源，这是根本之策。”王定华透露，部正在考虑推行多校，也就是一个小区对应多个初中，让买了房的家庭也不确定到底能上哪个。“我们一方面通过这种方式为房降温，另一方面加大查处力度，及时曝光现象，务必把就近落到实处。”王定华说。